Сценарій уроку

Організаційна інформація
Тема уроку	Кругленькі, мов клубочки. За В.О. Сухомлинським «Їжаченята»
Предмет	Навчання грамоти
Клас	1 клас
Автор уроку (ПІБ, посада)	Вербицька Наталія Федорівна, вчитель початкових класів
Освітня установа	Токмацький навчально-виховний комплекс «ДНЗ-ЗОШ І-ІІ ступенів №11»
Район	Токмацький
Коротка характеристика класу	В класі 15 учнів, з них 9 хлопчиків і 6 дівчаток. Мають високий навчальний потенціал, добру пам’ять, стійку увагу п’ять учнів.   Значна частина учнів має задовільний рівень розвитку пізнавальних здібностей: переважає зорова пам’ять, нестійка увага та середній рівень розвитку мислення. Три учні потребують посиленої уваги та допомоги з боку  вчителя. Загалом стосунки у класі товариські. Діти можуть прислухатися до думок інших і знаходити спільне рішення.
Методична інформація
Тип уроку	«Відкриття нового знання»
Цілі уроку	Пізнавальні: -          навчити кожного учня здобувати знання; формувати вміння читати в особах, інсценізувати прочитане, оцінювати вчинки дійових осіб;  розвивати навички швидкого читання  шляхом спеціальних вправ та в процесі роботи над текстом. Розвивальні: -          розвивати мовлення, творчу уяву, фантазію, збагачувати словниковий запас, учити аналізувати, порівнювати за аналогією, робити висновки з прочитаного. Виховні: -          виховувати ввічливість, дружелюбність, чуйність, доброзичливе ставлення у стосунках по відношенню один з одним, культуру спілкування.
Завдання уроку	-          надати можливість всім учням включитися в активну діяльність з урахуванням індивідуальних можливостей  кожного з них; -           надати інформацію про життєвий і творчий шлях В.О.Сухомлинського; -     давати повні відповіді на запитання за      змістом прочитаного;                                                                  -          дотримуватися інтонації речень, відповідної до розділових знаків та їх загального змісту; -          висловлювати свої власні думки щодо прочитаного; -          використовувати дидактичні ігри, цікаві вправи;                              -          вчити учнів працювати в парах та групах.
Знання, уміння, навички, якості, компетентності, компетенції, які актуалізують /набудуть/ закріплять тощо учні в ході уроку	Формування ключових компетентностей: -          вміння вчитися – вчити учнів організовувати свою навчальну діяльність; виконувати завдання за алгоритмом; -          загальнокультурної – вчити учнів дотримуватися норм усного мовлення, зв’язно висловлюватися; -          соціальної – навчати працювати в парах, в групах, проявляти ініціативу з урахуванням інтересів співрозмовника; -          інформаційно-комунікативної – навчати учнів аналізувати, порівнювати, робити висновки; -          громадянської – доброзичливе ставлення по відношенню до інших; -          здоров’язберігаючої – проведення динамічних пауз, фізкультхвилинок, дихальних вправ, гімнастики для очей. Формування предметних компетентностей: -          формувати вміння читати в особах; -          правильно інтонувати речення; -          передавати голосом настрій і почуття головних героїв; -          інсценізувати прочитане; -          збагачувати словниковий запас; -          розвивати мовлення.
Необхідне обладнання і матеріали	Мультимедійний проектор, мультимедійна презентація, ілюстрації, картки для групової роботи, демонстраційний матеріал «Чому будемо вчитися на уроці?», «Алгоритм для організації роботи в групах»,  сигнальні картки, портрет В.Сухомлинського, виставка книг В.Сухомлинського, фізкультхвилинка «Їжачок-лісовичок».

Докладний конспект уроку

І. Самовизначення до діяльності

Вже дзвінок нам дав сигнал! Працювати час настав! ( Слайд №2 )

1. Мотивація навчальної діяльності ( Слайд №3 )

Хай сьогоднішній урок принесе вам всім задоволення від дуже потрібної роботи. Адже ми працюватимемо над розвитком ваших здібностей, гострого ока, чутливого вушка, чіткого мислення, над формуванням правильного мовлення.

2. Виявлення емоційного настрою дітей

- А настрій у вас як?

- Ось так! ( Діти показують малюнок сонечка, яке посміхається.)

- І я такої думки теж! ( Слайд №4 )  Щоб наше сонечко засяяло ясними промінчиками, ми повинні всі завдання виконувати правильно. Отож до праці?

- Авжеж!

ІІ. Етап підготовки учнів до активного й свідомого засвоєння нового матеріалу

1.      Мовленнєва розминка ( Слайд №5 )

1.1. Артикуляційні вправи. Дихальна гімнастика

Де ж наш пустун язичок?

Ліг на бочок і мовчок.

 А ми зараз його розбудимо!

 Поплямкаємо губками.

 Поклацаємо зубками.

 Посичимо гускою: с-с-с… .

 Подзижчимо комариком: дз-дз-дз… .

 Прошумимо вітерцем: ш-ш-ш… .

Язичок прокинувся!

1.2. Робота над чистомовками

Додаток 1

1.3.Гра «Читай швидко» ( Слайд №6, №7, №8, №9 )

Додаток 2

2.      Актуалізація опорних знань

Передбачення за грою «Фотооко».  ( Слайд №10, №11, №12 )

Додаток 3

Учитель. Сьогодні на уроці на нас чекає цікава зустріч. А щоб дізнатися з ким – пограємо в гру «Фотооко». Як ви думаєте, про кого йтиметься на сьогоднішньому уроці?

Відповіді дітей. На уроці ми зустрінемося з їжаченятами та зайчиком.

3.      Вправи для очей «На галявині» ( Слайд №13, №14  )

4.      Повідомлення теми та мети уроку

Після відповідей дітей на дошці з’являється тема уроку.

Учитель. На уроці ми з вами познайомимося з казкою Василя Олександровича Сухомлинського «Їжаченята» ( Слайд №15 )

Чому будемо вчитися на уроці?

Читати:	Мислити,	Любити,
свідомо,	передбачати,	дружити,
виразно,	фантазувати,	поважати,
в особах.	інсценізувати.	ділитися.

Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

ІІІ. Етап засвоєння нових знань

1.      Інформація про життєвий і творчий шлях В.О.Сухомлинського ( Слайд №16, №17 )

Учитель. Пригадайте,  хто такий В.О.Сухомлинський?

Відповіді учнів. В.О.Сухомлинський – педагог і письменник. Він дуже любив дітей і написав для них багато казок і оповідань. В.О.Сухомлинський писав казки про доброту. Він дуже хотів, щоб ми виросли добрими, чуйними, працьовитими, любили тата й маму, рідну землю.

Учитель. В.О.Сухомлинський працював 35 років вчителем і директором Павлиської школи. Він ніколи не забував слова свого дідуся Омеляна: «Хто дітей любить, той добрий чоловік». Які твори Василя Олександровича ви читали?

Відповіді учнів.

Учитель. Я дуже рада, що ви любите читати оповідання і казки цього великого письменника. Перед вами виставка творів для дітей В.Сухомлинського. Збірку «Вічна тополя» я взяла в Токмацькій дитячій бібліотеці. Вона була тільки в одному екземплярі, бо всі інші знаходились на руках у читачів. Значить твори В.Сухомлинського користуються великим попитом.

2.      Словникова робота

2.1. Гра «З’єднай слова з малюнком». ( Слайд №18 )

2.2. Добери слова-родичі до слова мама, приголубила, пригорнула.

3.      Робота над текстом ( Слайд №19 )

3.1.Читання тексту вчителем

Метод  «Дерево передбачень».

І зупинка після слів «Аж бачать…». Кого могли побачити на городі їжаченята?

ІІ зупинка після слів «Їжачиха пригорнула маленьких, приголубила…». Що відповіла їм мама?

Учитель. Яке враження на вас справила ця казка?

Відповіді учнів.

3.2. Фізкультхвилинка «Їжачок-лісовичок» ( Слайд №20 )

3.3.Читання тексту учнями.

Метод «Спрямоване читання».

а) Читання І частини до слів «І їм захотілося.»

·         За частинами, дотримуючись правильної інтонації.

·         Відповіді на запитання.

-Як ви думаєте, чому їжаченята не пішли, а покотилися?

-З чим порівнюються їжаченята?

-Що їм захотілося?

    б) Читання ІІ частини до слів «…гидкі, колючі.»

·         «Напівголосно»

·         Відповіді на запитання

-Поміркуйте, чому зайчик прогнав їжаченят?

-Як думаєте, чому їжаченята розплакались?

-Як будете читати слова зайчика?

-Як будете читати слова їжаченят?

·         Читання в особах.

в) Читання ІІІ частини тексту

·         Естафетою

-Як будете читати слова мами?

г) Робота в парах. Гра «Обличчя до обличчя».

-Задайте один одному запитання за змістом ІІІ частини тексту.

ІІІ Етап закріплення нових знань

1.      Обговорення вчинків та внутрішніх якостей героїв казки

Робота в групах. Метод «Складання асоціативного куща».

Додаток 4

1)      Виберіть слова, які характеризують зайчика. ( Жадібний, маленькі, грубий, пухнасті, ображені, злий.)

2)      Виберіть слова, які характеризують їжаченят. ( Жадібний, маленькі, грубий, пухнасті, ображені, злий.)

3)      Якби ви були художниками, якою б зобразили маму їжачиху?

4)      Самоперевірка ( Слайд №21, №22 )

2.      Гра «Якби я був зайчиком?»

-Якби ви були на місці зайчика, як би вчинили?

3. Інсценування діалогу між зайчиком і їжаченятами ( Слайд №23 )

Додаток 5

Учитель. Отже, яким став наш зайчик?

Відповіді дітей. Він став добрим, подільчивим, вихованим…

ІV Етап рефлексії

-З якою казкою познайомились?

-Хто її автор?

-Чому навчила вас ця казка?

Відповіді учнів. Я буду … .

-Чи справдились ваші очікування від уроку? Сигналізуйте.

Сонечко наше засяяло! ( Слайд №24 )

Значить ми молодці! Я сподіваюсь, що сьогоднішній урок посіяв зернятка доброти у ваші душі! ( Слайд №25 )

Гра «Коло друзів».

Додаткова інформація

Використані джерела і література

1.       Мультимедійна презентація.

2.       Фізкультхвилинка «Їжачок-лісовичок».

3. М.С. Вашуленко.  Навчання рідної мови шестирічних першокласників - // Початкова школа. - 1986. - №5. - С.34 - 42.

4. М.С. Вашуленко. Обучение грамоте в 1 классе четырехлетней начальной школы: Пособие для учителей. –К.:Рад. Шк., 1987- 161С./Б-ка учителя нач.кл./.

5. М.С. Вашуленко . Специфіка навчання грамоти шестирічних першокласників // Навчання вихователя шестирічних першокласників.-К.,1990.-С.91-102.

6. І.П. Гудзик . Деякі проблеми навчання шестирічних учнів.//Навчання і виховання шестирічних першокласників.-К.,2011.-С.412-112.

7. А.А. Гойло. Формування граматичного строю мовлення учнів в підготовчих класах. Початкова школа. 2000, №11.С.19-25.

8 .Т. Дронь. Психологічна підготовка дитини до школи: Методичні поради// Психолог.2007.-№21-22/261/-262/-С.57-63.

9. Н.І. Деркач. Звукова робота в період навчання грамоти шестирічок // Початкова школа. - 2013. - №11. - С.14 - 18.

10. І.Н. Захарчук.  Ігри на уроках навчання грамоти // Початкова школа. - 2009. - №7. - С.52 – 58.

11. А.С. Зимульдінова . Розвиток мовлення шестирічних першокласників./ Навчання і виховання шестирічних першокласників.-К.,2010.-С.102-122.